How well adapted are accounting students for Bologna? A comparative analysis of learning styles of Spanish social sciences students

Background - University education in Spain is facing a major change in order to converge with the rest of Europe. Among the challenges the new pedagogy is based upon three principles: (I) increased autonomy and involvement of students in their own learning process, (II) active teaching methods and (III) role of the teaching staff as a manager of stimulating learning environments. This new pedagogy added to the development of certain soft skills, demands from students certain personal characteristics. Aims - The present paper compares the learning styles of Spanish university accounting students with colleagues in other social sciences degrees as well as the influence of several personal factors. Instrument and Sample - The instrument used is the Grasha-Reichmann Student Learning Style Scale, and the sample is composed by 619 students enrolled in different degrees at the University of Huelva. Results - Results indicate that accounting students present differences in learning styles in comparison with other social sciences students. Other differences were found associated with gender and age

Estilos de aprendizaje y tolerancia a la ambigüedad de los estudiantes universitarios: diagnóstico y reflexiones ante el EEES.

La convergencia prevista en el Espacio Europeo de Educación Superior propone un enfoque metodológico que descansa sobre tres pilares interdependientes. El primero se refiere al profesorado, cuyo papel principal es el de gestor de entornos de aprendizaje. El segundo a los alumnos, que deben ser mucho más autónomos e implicados en el proceso de aprendizaje. El tercero deriva de los dos anteriores y supone la utilización de metodologías más activas, incluyendo el trabajo en equipo. Este nuevo enfoque requiere de todos los actores un esfuerzo mayor y el desarrollo de determinadas capacidades y presupone de los estudiantes la presencia de determinadas características personales, que son clave para el éxito del proceso. El presente trabajo explora, para una muestra de estudiantes universitarios de administración de empresas (LADE y DCE), algunas de estas características vinculadas a estilos de aprendizaje y a la tolerancia a la ambigüedad, reflexionando sobre su impacto en la introducción de las innovaciones docente

Las técnicas de relajación en educación secundaria

60 p.La relajación ha demostrado ser un método muy eficaz para la restauración de la calma en el organismo después de situaciones de estrés o ansiedad. A través de la práctica de las diferentes técnicas de relajación se consiguen beneficios inigualables, tanto a nivel fisiológico como psicológico. Por ello, la relajación es un elemento incluido en el currículum del la educación secundaria. Dentro de la escuela, la Educación Física es una de las asignaturas que más tiene que aportar en el tratamiento didáctico de esta disciplina, teniendo en cuenta en todo momento ciertas consideraciones metodológicas, así como todos aquellos factores, internos y externos, que determinan el éxito de la práctica de este tipo de ejercicios.Relaxation has been proved to be a very effective method in restoring calm in the body after stress or anxiety situations. Through the practice of different relaxation techniques we can reach unique benefits, both physiological and psychological level. Therefore, relaxation is an element included in the curriculum of secondary education. Inside school, Physical Education is one of those subjects that contributes more in the didactic treatment of this discipline, always taking in account some methodological considerations, as well as all those internal and external factors, that will determine the success in the practice of this kind of exercises.Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deport

Combustibles metabólicos y actividad física

El músculo esquelético emplea diversos combustibles para lograr su contracción. El uso de uno u otro depende de la intensidad del ejercicio, variando desde el empleo de ácidos grasos y glucosa procedentes de la sangre para actividades de baja intensidad hasta el uso de glucosa procedente del glucógeno muscular, o de fosfocreatina para las intensidades más elevadas. Dos factores permiten al músculo esquelético adaptar su metabolismo. El primero consiste en la práctica de ejercicios, que se clasifican en aeróbicos y anaeróbicos según los combustibles que emplee el músculo en sus contracciones, y que posibilitan una mejora de la resistencia al cansancio y de la capacidad explosiva, respectivamente. El segundo factor lo constituye la dieta, incluyendo la ingesta de suplementos, la cual puede regular los combustibles de los que dispone el músculo para realizar distintas actividades físicas, y así incentivar su adaptación a un tipo de metabolismo sobre otro. Entre la población general deportista podemos encontrar ciertas prácticas dietéticas, cuya eficacia en la mejora de la capacidad muscular ante el ejercicio no está demostrada, o bien se llevan a cabo de forma no adecuada. En relación con esto, desde el punto de vista científico, la dieta cetogénica solo resulta beneficiosa para ciertas prácticas deportivas, el beneficio por uso de antioxidantes es motivo de discusión y la suplementación proteica a fin de desarrollar la hipertrofia muscular posee una efectividad limitada. En los atletas de élite, las dietas resultan esenciales para conseguir un alto rendimiento y lograr el éxito. Así, las dietas varían según las distintas prácticas deportivas y el momento de la temporada. En este trabajo nos centramos en las que siguen velocistas, saltadores, lanzadores, decatletas y corredores de ultramaratónUniversidad de Sevilla. Grado en Farmaci

Developing experimental learning in a graphical course using Thurstone's Law of comparative judgment

In this paper, one innovative educational experiment to help student obtain a better way to learn spatial vision in graphical course was carried out. After implementation of the improvements into a graphical engineering course, an evaluation study, through surveys, was conducted to investigate the effectiveness of this visual experiment. This empirical study provided one hundred and sixty four andalusian freshmen three types of visualization (2D static depictions, 3D computer depictions and an augmented reality environment that allows multiple participants to interact with 2D and 3D data) required to improve their skills related to spatial vision. According to results, most students showed positive attitudes toward this practice. In addition, students perceived positive impacts of this effort on their learning experience. The responses to surveys illustrated that students prefer 3D traditional learning, however they think augmented reality learning is no useful for better visual understanding of different objects. [ABSTRACT FROM AUTHOR

Responsabilidad Social Corporativa en marcas de bebidas espirituosas

En este trabajo se analizará el término Responsabilidad Social Corporativa (RSC) en el sector de bebidas espirituosas, así como sus distintas modalidades, los usos y motivaciones para realizar dichas campañas de RSC y las percepciones por parte de los ciudadanos de la ciudad de Zaragoza

Equipo de verficación de la velocidad de activación de limitadores de velocidad en ascensores

En un principio se explican los tipos de limitadores de velocidad en ascensores en España, se explican los tipos principales, ya que éstos están presentes en el 98% de instalaciones españolas. Seguidamente se explica que el proyecto se limita a el desarrollo de un comprobador de velocidad en poleas compuesto por un taladro con control de aceleración según tipo de limitador, un sistema de medición de velocidad basado en infrarrojo, fototransistor y tiras reflectoras y un sensor de aceleración para parar la medición por las especificaciones de Schindler S.A.. La medición de velocidad tendrá que estar en un margen de error mínimo para evitar errores en la medida. A parte de esto se ha intentado reducir el sistema de medida lo máximo posible, para que un solo técnico pueda realizar dicha medida sin problemas. Se ha realizado el diseño prestando atención a las siguientes pautas: 1. La velocidad en el motor del taladro es directamente proporcional a la tensión en bornas. Teóricamente serían 1600 rpm → 12V 2. Para controlar dicha velocidad se ha optado por un control PWM en el que Vo=D·V i , por lo tanto, con Vi=12V , se tendría que controlar el parámetro D. 3. Para variar el ciclo de trabajo de 0 a D en un tiempo ' t ', se ha elegido la comparación de una rampa de tensión de unos 15 segundos desde 0 voltios hasta 'V' voltios, que se comparará con una onda triangular de unos 100 Hz, para que la rampa, respecto de la onda triangular se comporte como un nivel de contínua. 4. El resultado de la comparación es una onda cuadrada de 100 Hz entre 0 V y +Vcc, que varía su ciclo de trabajo en un tiempo ' t ', dependiendo de la pendiente de la rampa de tensión. 5. La alimentación unipolar se ha convertido en un problema, ya que es la única que dispone un taladro comercial con batería. Debido a este inconveniente se ha elegido para realizar la rampa de tensión un generador de corriente que carga un condensador y para el generador de onda triangular se ha elegido la entrada trigger de un 555, que se asemeja a una onda triangular. Dicha onda se ha tenido que modificar para que esté en el rango de 0 voltios a 'V' voltios. 6. Para la realización del tacómetro, la empresa me impuso la utilización del microcontrolador 8051, el cual no es ni muy novedoso ni muy potente; pero era el único del que disponían en el departamento. Dicho microcontrolador controla cinco pulsadores, una entrada del sensor de aceleración, cuatro salidas lógicas y una pantalla LCD. 7. Cada una de las salidas del micro controla una entrada de un JFET, activándolo o desactivándolo según la rampa de carga del condensador correspondiente. 8. Para el paro del display LCD se ha elegido el sensor de aceleración ADXL330 de Analog Devices utilizado en prácticas de Microprocesadores. Finalmente se añade un Estudio de incertidumbre de medida en un sistema de aceleración 'a', un sencillo circuito cargador de baterías Ni-Cd de 12 V, la partida de componentes y un presupuesto para la empresa. A 22 de Febrero de 2012 el proyecto se encuentra en proceso de fabricación y pruebas. Todas las pruebas que se han realizado son puramente teóricas en programas de simulación (Electronic Workbench para el circuito de control y Proteus para la prueba del código en el microcontrolador 8051)